考試要點
總成績=語數(shù)外統(tǒng)考+自選3科成績
語數(shù)外科目、分值不變，不分文理科
高考外語考試，提供兩次考試機會
2014年上海、浙江推行高考改革試點
2015年起，增加全國統(tǒng)一命題省份
探索多元錄取機制，參考綜合素質(zhì)評價
新京報訊
高考將不分文理科，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成。保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變。外語科目提供兩次考試機會。
昨日，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》發(fā)布，標(biāo)志新一輪考試招生制度改革全面啟動。全國層面的高考改革將于2017年全面推進；到2020年，基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度。
考試
高考計分“3＋3”自選科目看特長
今后，高考會怎么考？
昨日發(fā)布的《意見》規(guī)定，增強高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成。保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變。計入總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。
昨日，教育部副部長劉利民表示，這些科目考試成績以合格、不合格和等級的方式呈現(xiàn)，命題則由省級專業(yè)命題機構(gòu)按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一組織實施，考試則在高考標(biāo)準(zhǔn)化考場進行，閱卷程序、標(biāo)準(zhǔn)和方式也將統(tǒng)一要求。
國家教育咨詢委員會委員、廈門大學(xué)教育研究院院長劉海峰認(rèn)為，選出的3個科目等級成績將如何計入總成績，如何與高考成績掛鉤，可能要看上海、浙江試點方案如何規(guī)定，“怎么將等級換算成分?jǐn)?shù)，確實有技術(shù)問題”。
根據(jù)《意見》規(guī)定，2014年出臺完善高中學(xué)業(yè)水平考試的指導(dǎo)意見。
命題
2015年起將增加全國統(tǒng)一命題省份
根據(jù)《意見》要求，從2015年起，將增加使用全國統(tǒng)一命題的省份。
全國教育咨詢委員會委員、廈門大學(xué)教育研究院院長劉海峰介紹，截至目前，已有16個省（市、區(qū)）進行分省命題，在探索高考多樣化、高考命題和當(dāng)?shù)亟谈摹⒄n改相銜接方面起到了一定積極作用。
21世紀(jì)教育研究院院長楊東平等人調(diào)研發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)省份都希望使用全國統(tǒng)一命題。這是因為很多省份缺乏高考命題專業(yè)能力，而當(dāng)初實行分省命題也是教育部出于分散國家考試安全壓力的考慮，“但現(xiàn)在高考試卷也不依靠坐火車傳遞，實現(xiàn)信息化了，安全條件和過去大不一樣”。
楊東平說，增加全國統(tǒng)一命題省份，也為推廣異地高考解決了考試基礎(chǔ)問題。
錄取
綜合素質(zhì)建檔案高考錄取將參照
《意見》提出，探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。高校要根據(jù)自身辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，研究提出對綜合素質(zhì)評價使用辦法，提前向社會公布。
綜合素質(zhì)評價主要反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況，是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，注重社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內(nèi)容。2014年出臺規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)意見。
釋疑
1 改革后英語是否會削弱？
專家稱，改革對高考英語沒有太大沖擊
按照《意見》規(guī)定，外語仍與語文、數(shù)學(xué)一樣全國統(tǒng)考，分值不變，但增加了一次考試機會。
根據(jù)此前北京中考高考改革方案征求意見稿，擬降低英語學(xué)科分?jǐn)?shù)在高考招生中的比重，英語滿分從150分?jǐn)M降至100分。
解讀中國英語教學(xué)研究會會長、北京外國語大學(xué)中國外語教育研究中心主任文秋芳曾參與過上海一家外國語雜志組織的專題討論，他們曾在兩個月前撰寫反對降低高考英語比重的報告，交給相關(guān)部門。
上述參與此輪改革制度設(shè)計的核心專家向新京報記者透露，其提倡將英語按照等級進行評價、計分，但“討論中阻力很大”，最終還是規(guī)定按照分值計算，且分值不變。
“這次改革對高考英語沒有太大沖擊。”文秋芳認(rèn)為，首先，外語分值不變；其次，增加一次考試機會也并非不可能，像托福、雅思一年都組織多次考試，但需要確保兩次考試難度相近。而先在上海、浙江進行試點，也是基于改革要謹(jǐn)慎前行的考慮。
2 學(xué)業(yè)水平考試會增負(fù)擔(dān)？
教育部表示，每科或有兩次考試機會
學(xué)業(yè)水平考試不同于傳統(tǒng)會考，將上升為國家級考試，建議各省份每年組織一次包括所有14門科目的高中學(xué)業(yè)水平考試，為有需要的學(xué)生提供同一科目兩次考試的機會。也就是說，高中3年，學(xué)生年年都或需要參加學(xué)業(yè)水平考試，這是否會增加考生負(fù)擔(dān)？
解讀教育部副部長劉利民昨日表示，這次改革是要努力減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
一是考試成績以合格、不合格和等級的方式呈現(xiàn)。除了進入高校招生錄取總成績的科目以外，其他學(xué)科達到了國家規(guī)定的基本教學(xué)要求，考試合格即可。
第二，記錄高校錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試科目，可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長、根據(jù)高校的要求自主選擇，可以揚長避短。可能大家學(xué)習(xí)的時候都有這個經(jīng)歷，如果你學(xué)的東西是你感興趣的，你不會感覺到有負(fù)擔(dān)。所以我們想給學(xué)生這樣的選擇權(quán)。
第三，每門課程學(xué)完即考，我們稱之為“一門一清”。同時，我們鼓勵為學(xué)生提供每一個科目兩次參加考試的機會。為什么這么做？這樣可以減輕學(xué)生集中備考和一次考試所產(chǎn)生的心理焦慮和精神負(fù)擔(dān)。
3 如何評價學(xué)生綜合素質(zhì)？
各地將建學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺
《意見》提出，探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。那么，如何讓綜合素質(zhì)評價客觀公正反映學(xué)生表現(xiàn)？
解讀教育部副部長劉利民昨日表示，首先，對反映學(xué)生綜合素質(zhì)的活動和事實要如實記錄。其次，對活動記錄和事實材料要進行公示，要陽光、透明，教師要負(fù)責(zé)審核把關(guān)。第三，教育部要求省級教育行政部門建立統(tǒng)一的學(xué)生綜合素質(zhì)評價的電子管理平臺，便于監(jiān)督，“同學(xué)之間可以監(jiān)督，這一點公開透明很重要”。最后，對于弄虛作假的要嚴(yán)肅處罰。
昨日，崇文門中學(xué)校長劉福盛介紹，目前北京市中學(xué)已經(jīng)實行了學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，其中有評分、分級等內(nèi)容，但不與高考掛鉤，“只是一個參考”。其中，有軍訓(xùn)、社會實踐、物理化學(xué)實驗等內(nèi)容，評分者為任課教師或班主任等，評價結(jié)果會在學(xué)生畢業(yè)時發(fā)放。
劉福盛認(rèn)為，該評價體系能夠綜合反映學(xué)生在校時的綜合情況，具體如何實施還要等北京出臺政策。
