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| 圖為印度尼西亞和泰國(guó)的華裔青少年學(xué)習(xí)華文。 |
據(jù)馬新社中文網(wǎng)報(bào)道，馬來西亞華人公會(huì)會(huì)長(zhǎng)廖中萊近日表示，馬來西亞華人公會(huì)在建設(shè)華人小學(xué)方面取得突破，馬來西亞政府最近宣布增建10所華人小學(xué)，馬來西亞華人公會(huì)將確保在國(guó)家制度內(nèi)，以制度化方式增建華人小學(xué)。
華文教育持續(xù)發(fā)展
據(jù)報(bào)道，11月7日，2017年“華文教育·教師研習(xí)”教材教法培訓(xùn)班（第二期）在昆明舉行開班儀式。該培訓(xùn)班主要對(duì)海外教師進(jìn)行語文和數(shù)學(xué)教學(xué)教法的綜合培訓(xùn)。
“教育是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量，希望我們能憑借自己的微薄之力，為緬甸華文教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，推動(dòng)緬甸社會(huì)進(jìn)步。”11月7日，前來昆明參加培訓(xùn)的緬甸華文教師張老柱在發(fā)言中說。這也是眾多海外華文教師的共同心聲。
與此同時(shí)，在福州舉辦的第五屆海峽兩岸學(xué)前教育論壇上，來自菲律賓、馬來西亞、新加坡和泰國(guó)的海外華文學(xué)校代表表示，期冀借助“一帶一路”建設(shè)尋求與中國(guó)更多合作機(jī)會(huì)，更好地傳承中華優(yōu)秀文化。
作為教育部和國(guó)僑辦“一帶一路”援外華文啟蒙教育項(xiàng)目，福建多所學(xué)校近年利用海外幼兒教師培訓(xùn)中心、海外華文啟蒙教育研究基地、《華文啟蒙教育報(bào)》等平臺(tái)，為海外華校培養(yǎng)、培訓(xùn)華文教育師資，提升華文教育國(guó)際傳播水平。
近日，廈門又以“嘉庚”之名，設(shè)立了面向華僑華人子弟的獎(jiǎng)學(xué)金，不僅為希望回到祖（籍）國(guó)接受教育的學(xué)子提供圓夢(mèng)機(jī)會(huì)，也為推廣海外華文教育、推動(dòng)中華文化在“海絲”沿線國(guó)家傳播架起橋梁。
隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)和國(guó)際地位的提高，海外華文教育事業(yè)也逐漸駛?cè)肟燔嚨溃Ｍ馊A文學(xué)校如“雨后春筍”般誕生，華僑華人學(xué)習(xí)華文已形成高潮，還有許多國(guó)家出現(xiàn)了“華文熱”。
方針政策助推華文熱
進(jìn)入21世紀(jì)后，海外華文教育迎來了歷史上最好的發(fā)展時(shí)期。十多年以來，我們國(guó)家投入了大量財(cái)力、物力和人力，在海外傳播中華文化，成績(jī)斐然；海外華僑華人的華文學(xué)校依靠祖（籍）國(guó)和僑胞的支持，發(fā)展也極為迅速，他們傳承中華文化的成績(jī)也是令人矚目。
菲律賓華教中心主任黃端銘在接受本報(bào)采訪時(shí)表示，菲律賓華校由各地華人社區(qū)集資創(chuàng)辦，一代代堅(jiān)持下來，是菲律賓華僑華人對(duì)其后裔進(jìn)行華文教育最重要的場(chǎng)所。此外，華校多年來開門辦學(xué)，接納原住民和其他友族的后裔也來華校上學(xué)，接受華文教育，把華文和中華文化推向主流社會(huì)和其他族群。
旅居西雅圖的華人崔依依說，在西雅圖開辦的華文學(xué)校有孔子學(xué)院、華盛頓國(guó)際學(xué)校、西北中文學(xué)校等十多家。而且美國(guó)的大部分蒙特梭利學(xué)校都開設(shè)有華文課程，很受本土家長(zhǎng)和孩子的歡迎。
海外華文教育的發(fā)展，離不開祖（籍）國(guó)對(duì)海外華文教育的支持和幫助。國(guó)務(wù)院僑辦主任裘援平此前表示，中國(guó)海外交流協(xié)會(huì)將加大對(duì)海外華文教育支持力度，推動(dòng)華文教育標(biāo)準(zhǔn)化、正規(guī)化、專業(yè)化發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)在僑胞聚居地區(qū)，有意愿學(xué)習(xí)華文的華裔青少年有書讀、有學(xué)上、有合格教師教。
中山大學(xué)人類學(xué)系副教授、華僑華人研究中心研究員段穎認(rèn)為，一方面國(guó)家支持把華文作為第二外語來推向世界，另外一方面，是在跟各個(gè)地方的大學(xué)建立華文教育的合作機(jī)制，比如說派遣機(jī)制、學(xué)位認(rèn)可制度等。
中國(guó)國(guó)僑辦外派教師、菲律賓紅燭華文教育基金會(huì)咨詢委員張杰接受本報(bào)采訪時(shí)表示，對(duì)于華人來說：“學(xué)習(xí)華文，不僅僅是為了保留民族的語言和文化，更是為了提升與祖（籍）國(guó)溝通和交流能力水平。”
借“一帶一路”東風(fēng)騰飛
隨著“一帶一路”倡議的實(shí)施，世界華文教育發(fā)展迎來了新的歷史機(jī)遇，被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵。“一帶一路”倡議的共商、共建、共享策略，可以為海外華文教育建設(shè)保駕護(hù)航。
當(dāng)前，中國(guó)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，國(guó)際影響力不斷攀升，各國(guó)政府對(duì)華文教育的政策已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變。華文教育得以更靠近所在國(guó)家的主流教育體制，享有政府的教育資源和發(fā)展資助，也為華文課程的開設(shè)與教學(xué)提供法律保障。海外華文教育也因此被賦予了更為豐富的時(shí)代特色。
段穎說：“‘一帶一路’倡議為華文教育帶來了機(jī)遇，對(duì)華文教育的發(fā)展有積極影響，它加強(qiáng)了文化交流和商業(yè)貿(mào)易往來，所以對(duì)于雙語人才的需求就會(huì)增大。因此，華文教育除了傳承中華文化、強(qiáng)化當(dāng)?shù)厝A人的文化認(rèn)同外，會(huì)成為一個(gè)潛在的巨大市場(chǎng)。”
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、政治影響力的提高和“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)，華文教育已經(jīng)成為構(gòu)筑世界華人命運(yùn)共同體，乃至人類命運(yùn)共同體重要組成部分。
華文教育借“一帶一路”東風(fēng)，肩負(fù)以華文教學(xué)傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化光榮使命，不斷前行。（楊 寧 于川梓 張曉曉）
