愛心澆灌 細心引導 教育用責任力抗
她時刻不忘自己是一名人民教師，用自己的實際行動踐行對黨的教育事業的執著追求，努力做一名合格教育工作者、優秀的人民教師。多年來，她不斷加強自身的師德修養，她服從安排，嚴于律己，愛崗敬業，熱愛學生，用責任肩抗教育希冀。
“親其師，信其道”。學生只有對老師有好感的基礎上才能搞好學習，教師也只有增強人格魅力才能更具教育親和力。歷年來，她都與每屆學生結下了深厚的感情，對班上后進生更是關懷備至。她經常為班上的后進生吃“偏食”，進行個別輔導，而且還鼓勵優秀學生、中間學生主動幫助這些學生，使自己所帶班形成一種友愛相助的良好學風，使每位學生的學習成績逐步上升，學習積極性越來越高。
在她眼中，每一個學生都是一道亮麗的風景。因此，她特別重視對個別特殊學生的思想轉化工作。曾有一名叫呂xx的學生由于父親過世，單親家庭的他家境貧寒，致使這個學生自暴自棄，有時與同學打架。她多次對其進行耐心細致地教育和引導，甚至給予更多關懷和心靈上的安撫，并在學習給予更多的關注和指導，終于使該同學從思想有了徹底的改觀，學習上更加努力，愛問肯鉆，簡直與以前判若兩人，最后，該同學成為了班上的數學尖子，品學兼優，家長對她更是充滿佩服與感激。
當然，這僅是她的若干個特殊教育案例之一。對于留守、單親、貧困、殘障孩子，她用一個年輕媽媽的愛心進行呵護與教導。從心靈健康和知識做人給孩子以慈母般的溫暖，為孩子成長鋪就了一條溫馨寬敞的陽光大道。
扎根一線 歷練功底 成績用事實說話
她一直任初中數學教師，曾先后帶過5屆畢業班數學課教學。她始終把素質教育放在第一位，注重培養學生的創新能力和實踐能力，努力提高課堂教學效率，向四十分鐘要質量。精心備課、激情上課、熱心輔導，在她的課堂里，沒有打瞌睡等厭學擾堂現象，即使一節復習課，她同樣會巧妙包裝，不斷激發學生思維的火花。正因為如此，使得她在每學期期末的質量檢測中教學成績多次榮獲校級同科同級前列。鍥而不舍的勤奮精神使她從初出茅廬的牛犢迅速成長為教學一線的精英。
勤于學習 勇于探索 成效用科研碩結
她的夢想，并不滿足做一名平庸的教書匠，她要做一名有個人風格、有豐碩成就的好教師。
經多年的摸索，她在教學實踐中總結出一套行之有效的教學方法，即“問題引入——探索知識——應用知識——課堂檢測”四步教學法，靈活地組織課堂教學。問題引入，即從最貼近學生生活的實例和學生最關心的熱點問題入手，將知識探索環節充分放手給學生，為了增強實效，讓孩子們采取自學法，小組學習法，學生代表講解法，實驗法等，力爭讓學生自己的課堂自己做主，教師當好引路人；應用知識環節，總是想辦法將教材進行改編和重組，融入生活中的實際問題，以此培養學生數學學習的興趣；在課堂的最后總是留一定的時間進行課堂小測驗，使學生感到學有所獲的同時，增強了學生你追我趕的學習氛圍，教師也得到反饋，及時查缺補漏。
為深入貫徹新課改的理念，2016年，她在課堂教學中，大膽嘗試“四部六環教學模式”，讓學生采行自主、合作、探究學習方式，分發揮其學習的主體作用，讓學生在自主、交流、反思中不斷獲取新知識，此一做法，不僅激發了學生的數學學習興趣，而且學生的學業成績大幅度提升，她的做法得到縣師訓教研中心的認可和學校的大力推廣。在多次承擔校內外各級公開課或觀摩課中，受到同事、校領導和上級的一致好評。
多年的刻苦鉆研，收獲了一份份科研成果。先后獲安康市初中數學觀摩課一等獎、市義務教育新課程優質課評比中獲一等獎、省義務教育新課程優質課三等獎，編撰數學資源整合導學案4單元50余節，參與市級課題《農村初中學生厭學心理分析及對策研究》的研究。撰寫的論文 《數學教學中應給學生留下充足的思考空間》在國家刊物上發表、《讓學生在數學課堂上動起來》獲縣級論文二等獎、“軸對稱課例設計”在《安康教育》發表，還有多篇論文獲市縣級一、二、三等獎。
“梅花香自苦寒來。”在教育沃土上辛勤耕耘的她，收獲著一份份沉甸甸的榮譽。在2017年教學能手評選中，經過層層選拔，她最終脫穎而出，一舉獲得“省級教學能手”稱號，并先后榮獲“ 市級課改先進個人”“校級師德標兵”“校優秀教師”等榮譽稱號。
有同事曾問她：“現在如果給你一次重新選擇職業道路的機會，你會選擇什么？”她不假思索的回答：“干教育，當教師。”堅定和自信的答語印證了一位年輕教師對教育事業的執著熱愛。
“路漫漫其修遠兮”，她要踏著教育改革的步伐，和著更強勁的節拍，將自己的青春和熱血播灑在秦巴腹地教育的熱土上，奉獻給祖國的教育事業。
王建菊，女，漢濱初中高新校區數學教師，陜西省教學能手。從教19年來，在教育這塊土地上，她以激情和智慧勤耕細作，用青春演繹精彩的教育人生。
