記者 田丕
面對初升高升學政策改革帶來的激增的報名學生，石泉縣職業技術教育中心感受到了前所未有的“聚焦”。
該校2020年度質量報告顯示，現有在校學生1761人，較上年度增加272人，鞏固率為96.6%，較上學年提高1.2%。2020年招生784人，較上學年增加260人。
火爆的現象來源于2019年初《國家職業教育改革實施方案》的印發，文件明確了深化職業教育改革的重大制度設計和政策舉措，職業教育迎來新的發展機遇。文件指出，當前，我國經濟正處在轉型升級的關鍵時期，需要大量技術技能人才，這就要求職業教育加快改革發展，進一步對接市場，優化調整專業結構，更大規模地培養培訓技術技能人才，有效支撐我國經濟的高質量發展。
“職業教育的發展已經進入提質培優階段，需要進一步提高辦學質量，培養德技并修的技能型人才，更好服務經濟社會的發展。”該校校長張東華說。
作為中職學校，是為國家和社會培養德智體美勞全面發展的高素質勞動者和技術技能人才，面對學習基礎和行為習慣相對薄弱的學生，需要的是學校在做好德育工作的基礎上，增強實施課程思政的自覺性和主動性，提升學生的政治素養。
在這一方面，石泉縣職業技術教育中心將思想政治教育元素融入到各門課程中，通過潛移默化的方式對學生的思想意識、行為舉止產生影響。
記者在采訪中了解到，該校按照“每節課有思政元素”的要求，明確了課程思政的內容，包括愛國主義、社會主義、傳統文化、革命文化、感恩、自律、法治、文明等思想教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，積極滲透勞動精神、勞模精神、工匠精神，培養學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
同時，該校還動員全體教師深入挖掘公共基礎課程和專業技能課程中蘊含的思政元素，并將其融入教學各環節和全過程，結合石泉縣域的漢水文化、金蠶文化、紅色文化和鬼谷子文化，引導教師在課堂中滲透，通過主題班會、社團活動等方式，培養學生熱愛國家、熱愛家鄉的情懷。
學校老師鄒艋介紹，在烹飪課上，老師會引導學生為家人做早餐并分享制作過程和心得，讓他們在學習烹飪技能的同時，學會感恩；德育課上，講授疫情防控小知識和心理疏導方法，了解抗疫措施和成效；信息技術課上，將北斗導航、天問一號等融入到教學任務中；職業素養課上，講授世界技能大賽上的中國工匠風采；特色小吃課上，結合石泉當地飲食文化，感受特色美食。
目前全校70%的課程在教學內容、教學環節等方面融入了思政元素。
產教融合、校企合作是職業教育的基本辦學模式，也是辦好職業教育的關鍵所在。
對此，石泉縣職業技術教育中心加強中高職銜接通道，拓寬中職學生就業渠道。近年來汽車運用與維修專業先后與重慶卓通汽車工業公司、天津長城汽車股份有限公司簽訂校企合作協議；學前教育專業學生在城關鎮等7所幼兒園實習；中式烹飪與北京等地公司深入合作；數控技術應用專業與陜西奧邦重工集團開展合作；機電技術應用專業與海爾集團合作交流頻繁。去年畢業生322人，除中式烹飪專業5人選擇自主擇業，其他7個專業就業率均為100%，整體就業率98.4%；178人專業對口直接就業，對口就業率為100%；升學139人，其中本科線20人，本科錄取率50%，2020年畢業生起薪在3500元/月以上。
2020年，學校在保持原有專業不變的基礎上，根據縣域經濟與產業結構布局，學校培養目標向服務縣域經濟、鄉村振興人才培養方向轉變，服務本地支柱產業、優勢產業。其中機電專業對接縣域鄉村振興電子線束產業，數控專業對接石泉省級經濟技術開發區現代智能制造（工業機器人）、數控維修產業，旅游服務專業對接縣域旅游產業，拓展電子商務、烹飪等就業方向。
石泉縣職業技術教育中心建立技能大賽制度，通過學校技能大賽選拔優秀學生參加省市大賽，2020年在陜西省中等職業學校技能大賽中獲得28個獎項。
通過采訪能看出，該校推動專業圍繞本地產業走的這種做法，既增強了職業教育體系適應市場經濟的能力，也破解了企業招不到人、學生就不了業的結構性難題。
“我們按照專業與產業對接、教學與生產對接的思路調整專業結構、改革教學過程，采取‘引企入校’、建立‘實習基地’等方式讓教學過程對接生產過程。”張東華說。
這樣的對接在實際中體現的就是通過“工學結合”這條主線，走產學研結合發展道路。學校先后在安徽蕪湖德善數控有限公司、廣東東莞保利迅電子有限公司完成80人次的師徒結對“現代學徒制”試點工作。縣內建成附屬楊柳幼兒園在內的3個產教融合基地，與合作企業建成12個“工學結合”的實訓基地，為600名學生提供生產實訓場所。
目前，學生專業學習滿意度為91.3%，較上年增長0.2%；實習實訓滿意度為90%，較上年度增長1.2%；生活滿意度為91.2%，較上年度增長0.3%；校園安全滿意度為96.3%，較上年增長0.8%；畢業生對學校滿意度為96.5%，較上年度增長0.3%。
