通訊員 馮興城
當(dāng)安康市第七屆中小學(xué)生機器人大賽的鎂光燈聚焦在領(lǐng)獎臺時，紫陽縣高橋鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生李雨墨胸前的校徽與隊友“紫陽小學(xué)”的標(biāo)志相映成趣，如同兩片青翠的富硒茶葉在沸水中舒展。這個來自鄉(xiāng)村的男孩以全市二等獎的佳績，改寫了紫陽鄉(xiāng)村學(xué)校無緣科創(chuàng)賽事獎牌的歷史。此刻，領(lǐng)獎臺上躍動的不僅是兩個孩子的笑容，更是紫陽教育生態(tài)革新的生動畫面。
在秦巴褶皺帶間，紫陽縣80所中小學(xué)如星子散落山間。面對“教師難留、質(zhì)量難提、學(xué)生難穩(wěn)”的三重困境，2024年冬，這片曾被茶馬古道馱鈴喚醒的土地，以教共體建設(shè)為支點，撬動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的歷史性變革。全縣學(xué)校按照“1個核心校+若干成員校”模式，8個義務(wù)教育教共體如同八條根系，將核心校與成員校編織成共生網(wǎng)絡(luò)，讓“管理共進(jìn)、師資共用、資源共享、文化共融、考核共評”的活水，浸潤每所鄉(xiāng)村學(xué)校的教育土壤。
在蒿坪鎮(zhèn)雙星小學(xué)的晨光里，瑯瑯書聲見證著蛻變奇跡。昔日“教師留不住、學(xué)生往外走”的困境，在教共體的“五共”機制下悄然逆轉(zhuǎn)。核心校派駐的優(yōu)秀管理團隊和骨干教師如同火種，在鄉(xiāng)村校園播撒教育智慧；雙星小學(xué)教師赴核心校跟崗學(xué)習(xí)的足跡，串起了雙向賦能的成長引擎。如今的校園里，42名回流學(xué)生的笑臉，成為“家門口好學(xué)校”最生動的注腳。
高灘鎮(zhèn)中心小學(xué)的青年教師徐合，在教共體“師徒結(jié)對”的滋養(yǎng)中破繭成蝶。紫陽縣第二小學(xué)省級教學(xué)能手張茜“一對一”的悉心指導(dǎo)，如同春日細(xì)雨，潤澤著鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長之路。當(dāng)徐合被確定為省級教學(xué)能手培養(yǎng)對象時，印證的是全縣56名獲獎教師中，鄉(xiāng)村教師占比46%；6名省級教學(xué)能手培養(yǎng)對象里，鄉(xiāng)村教師占半數(shù)的榮光。這些數(shù)據(jù)背后，是教共體為教師搭建的成長階梯，也是紫陽縣教共體改革成效的縮影。
教共體改革如春風(fēng)化雨，悄然潤澤紫陽教育的城鄉(xiāng)版圖。蒿坪鎮(zhèn)初級中學(xué)教共體的紅色研學(xué)隊伍穿梭于漢王鎮(zhèn)五馬鄉(xiāng)農(nóng)會展覽館，少年們在斑駁史料間觸摸歷史脈搏，讓家國情懷生根發(fā)芽；毛壩中學(xué)教共體藝術(shù)節(jié)的聚光燈下，麻柳鎮(zhèn)學(xué)子以鏗鏘鼓點演繹《景陽岡》，傳統(tǒng)戲曲的精魂在城鄉(xiāng)少年的同頻共振中煥發(fā)新生；紫陽中學(xué)初中部的云端備課室內(nèi)，跨越山水的思維火花晝夜迸濺，五校教師用智慧星火編織著優(yōu)質(zhì)教育的經(jīng)緯網(wǎng)。
這些充滿溫度的教育實踐，勾勒出城鄉(xiāng)教育同頻共振的美麗畫卷。當(dāng)城鄉(xiāng)學(xué)校打破物理邊界實現(xiàn)資源共享，當(dāng)歷史傳承與時代創(chuàng)新在課堂相遇，教育的深層價值如同紫陽富硒茶般，在時光沉淀中愈發(fā)醇厚。
站在秦巴之巔俯瞰，紫陽縣8個義務(wù)段教共體如8顆璀璨的星辰，在城鄉(xiāng)教育的天空中編織成網(wǎng)。這張以“共”為底色的教育網(wǎng)絡(luò)，編織的是鄉(xiāng)村孩子的成長夢想，是教師隊伍的專業(yè)尊嚴(yán)，更是推動教育均衡發(fā)展的時代實踐。
